¿Cómo lo vamos a hacer?

Actividad 1: Inicio del tema

Dé la bienvenida al 11º tema de clases y explique los objetivos del tema a los estudiantes.
Como actividad para romper el hielo realice la actividad a continuación.

Materiales: Hojas de papel, tijeras, lápices, cajas (de cereales, galletas, etc.), goma, cinta de embalaje

Duración: 1 hora aproximadamente entre la actividad 1 y 2

Descripción:

Con esta actividad los estudiantes van a dejar volar su imaginación con temas que les ayudarán a desarrollar el ejercicio independiente de Scratch a continuación. Van a imaginar increíbles robots. Además, van a empezar a utilizar la herramienta de Diagrama de flujo para hacer un boceto de sus ideas.

Reúna a todos los estudiantes y explíqueles que harán el diseño de increíbles robots. Además, explíqueles que aprenderán una herramienta clave para la programación: los diagramas de flujo.
Presente el concepto de diagrama de flujo y enséñeles a crear uno ellos mismos. Busque un ejemplo claro y sencillo (o haga uno usted mismo) y utilícelo para explicar a los estudiantes qué son, cómo funcionan y cómo se elaboran.
Después, tenga listo un tema sencillo para diagramar, y construya en la pizarra un diagrama de flujo bajo las instrucciones de los estudiantes. Ellos tendrán que decirle qué escribir y qué dibujar en la pizarra hasta lograr la creación del diagrama. Le invitamos a buscar más al respecto como parte de su autoformación.
Divida a los estudiantes en parejas.
Cada pareja debe decidir si quiere diseñar un robot “conversón” o un robot viajero.
Recuerde junto con los estudiantes sugerencias y pasos para lograr proyectos creativos en grupo.
Pida a los estudiantes que inicien el trabajo según su tema:

Tienen que crear un robot capaz de conversar sobre determinado tema con las personas. ¿Qué pregunta? ¿Qué responde? Recuérdeles que tienen que programar y escribir en código cada pregunta y cada respuesta. Es por eso que tienen que elegir un solo tema. Deben generar al menos tres ideas diferentes de temas y elegir el mejor.

Muestre a los estudiantes el siguiente diagrama de flujo, y pídales que ellos solos lo lean para saber qué tienen que hacer:

Al final, haga un círculo con toda la clase. Una por una, las parejas presentarán su robot a todos. Pedirán a un estudiante voluntario que interactúe con el robot. Los dueños del robot lo harán actuar como lo haría si estuviera programado, siguiendo su guión de “programación”. Así demostrarán lo que tienen planificado para el robot.
Reflexione con los estudiantes sobre la actividad: ¿Cómo les fue con el trabajo en parejas? ¿Quién hizo qué? ¿Tienen alguna recomendación de trabajo para futuras ocasiones?